феномен эгоцентрической речи

Появляясь на свет, человек является совершенно незрелым. Находясь в полной зависимости от окружающих, он может жить только в симбиозе, став частью окружающей среды. Последняя представляет собой сложноустроенное общество, в котором люди объединены в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Группа это совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких общих для них признаков (Р. С. Немов). Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие представлены государством, нациями, народностью, партиями, классами, другими социальными общностями, которые выделяю по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим признакам. Через них осуществляется воздействие идеологии общества на психологию людей. Непосредственным же проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа. Она представляет собой небольшие объединения людей (отт 2 до 30 человек), занятых общим делом и находящихся в прямой взаимосвязи друг с другом. В ней человек проводит большую часть своей жизни. Примерами малых групп, представляющих для человека наибольшее значение являются семья (первая группа, которая берет на себя заботу о человеке), школьный класс, трудовой коллектив, объединение близких друзей, приятелей и т.п. Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов, которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социально-психологическим образованием. Общность может быть внешней (по территориальному признаку соседи) и внутренней, глубокой (семья). В малых группах легко идентифицируется членство, ясно определена центральная деятельность и члены связаны друг с другом хорошо установленными взаимоотношениями. Мера психологической общности определяет сплоченность группы, то есть уровень ее социально психологического развития. Основными параметрами деления малой группы на виды являются каналы коммуникаций, психологический климат группы, групповые нормы. Каналами коммуникаций именуют структуру межличностных отношений в группе, психологическим климатом группы - нравственно-эмоциональный тон межличностных отношений. Межличностные взаимоотношения в группах можно рассматривать в статике (что есть на данный момент) и динамике (изменении и развитии). Общие правила поведения в группе называются групповыми нормами. Принятые в группе ценности и нормы являются социально-психологической основой всех отношений, складывающихся в группе. Они выполняют регулятивную, оценочную, санкционирующую и стабилизирующую функции В группах происходят два взаимосвязанных процесса: дифференциация и интеграция. Дифференциация это разделение группы по определенным признакам (статусу, полу, возрасту, материальному положению, национальности и др.) Интеграция сплочение и объединение группы. Одни и те же члены группы в различных характерных для нее системах взаимоотношений обычно занимают неодинаковое положение. Для более точной характеристики места каждого человека в системе внутренних отношений психологи пользуются понятиями «позиция», «статус», «внутренняя установка» и «роль».Роль нормативно заданный и коллективно одобренный образец поведения, ожидаемый от человека, занимающего в группе определенную позицию. Позиция это понятие, обозначающее официальное положение человека в той или иной подсистеме отношений. Она определяется связями данного человека с остальными членами группы. От позиции, занимаемой человеком в группе, зависит степень его потенциального влияния на поступки остальных членов группы. Понятие &quo ;социометрический статус&quo ; ввел Я. Морено, понимая под ним - положение человека в социальной группе, а саму систему межличностных отношений выделял из эмоциональных, деловых и интеллектуальных связей членов этой группы. Статус положение человека в системе внутренних отношений, определяющее степень его авторитета в глазах остальных участников группы. В отличие от позиции, статус индивида в группе это реальная социально психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отношений, степень действительной авторитетности для остальных участников. Внутренняя установка человека в системе внутригрупповых отношений это личное, субъективное восприятие им своего собственного статуса, то, как он оценивает свое реальное положение, свой авторитет, степень влияния на остальных членов группы. Действительный статус и его восприятие человеком может совпадать или расходиться Каждый конкретный участник группы оценивает других и оценивается ими. Со временем возникают предпочтения и устанавливается шаблон влечений и отвержений. Различные комбинации межличностных ролей развиваются из реакций отдельных личностей друг на друга. Изучение показывает, что шаблоны доминирования не обязательно принимают порядок рангов, как в «порядке клевания» среди цыплят. А доминирует над Б, который доминирует над В и Г, но В и Г доминируют над А. Чем продолжительнее период контакта, тем отчетливее оформляются такие шаблоны. В каждом случае возникает уникальная сеть взаимоотношений. Между участниками группы может возникать взаимное притяжение или взаимное отталкивание; возможно, что человек привлекателен для одних и неприятен для других; он может быть привлекателен или неприятен для одних или безразличен для других; возможно также взаимное безразличие. Социометрический статус характеризует индивидуальные свойства личности в качестве члена группы. Это количество выборов (предпочтений) которое получает каждый член группы по результатам социометрического опроса. Положительный социометрический статус характеризует лидерскую позицию члена группы. Лидеры это люди или социальные роли, способные оказывать большее чем другие влияние на коллектив. Как правило они занимают центральное место в коммуникационной структуре группы, и проявляемые ими инициативы более эффективны, чем инициативы других членов группы, то есть они намечают план действий, направляют их и руководят членами своей группы, которые следуют по намеченному ими пути и выполняют их рекомендации. Им принадлежит самая важная роль в выборе направления движения группы, в сохранении ее традиций и обычаев, и они вселяют в других членов группы уверенность в достижении стоящих перед ними целей.Все это предотвратит многие мелкие конфликты с учащимися и поможет учителю с должным тактом вмешиваться в конфликты между учениками. Последнее особенно важно и сложно. Педагогу надо очень осторожно реагировать на противоречия, которые возникают между детьми, особенно в старшем школьном возрасте. Есть сфера противоречий, где вмешательство педагога должно быть весьма ограниченным, и далеко не все конфликты и противоречия могут и должны быть объектом обсуждения в коллективе. Эта мысль может стать одной из установок учителя, помогающей ему решать проблему педагогического такта. В учебно-воспитательном процессе учитель предъявляет и обосновывает определенные требования к учащимся. Важнейшим условием эффективности этих требований является установка учителя на соблюдение принципа целесообразности. САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ В современном обществе постоянное самообразование, с одной стороны, все больше становится условием успеха в деятельности, а с другой и это особенно важно оно спасает от интеллектуального оскудения личности1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного

Упаковка: целлофан.487 рубРаздел: Ой! это же всеми нами любимые роботы Lego! Роботы DCI- это оригинальный и стильный USB хаб для твоих флешек. Они имеют 4 USB-порта: на1307 рубРаздел: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»Допущена к защите Председатель ПЦК педагогики и психологии Л.В. АдащикКУРСОВАЯ РАБОТАВлияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрастеУчащаяся гр. 45 М. В. Брич Руководитель Л. В. АдащикМинск, ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 Понятие социометрического статуса .4 Проблема самооценки в современной психологии 8 Понятие самооценки и ее виды 8 1.2.2 Самоуважение. Механизмы формирования самооценки .10 1.2.3 Особенности развития самооценки на разных возрастных этапах . .13 Формирование самооценки в течение первых семи лет жизни .13 1.2.3.2 Особенности самооценки в младшем школьном возрасте 14 1.2.3.3 Механизмы формирования самооценки в подростковом возрасте .14 Особенности самооценки в старшем школьном возрасте .16 1.2.4 Причины обращения к самооценке . 17 1.3 Влияние самооценки на социометрический статус личности .182 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 202.1 Выбор методики .20 2.1.2 Метод социометрических измерений (социометрия) .20 2.1.2.1 Социометрическая процедура .21 2.1.2.2 Способы обработки материала .22 2.2 Выбор испытуемых .23 2.3 Практические рекомендации по формированию положительной ВВЕДЕНИЕ Большую часть своей жизни личность проводит в группе. И велико значение занимаемого в группе положения. Исходя из этого возникает вопрос: почему одни люди легко идут на контакт, хорошо принимаются в группе, другие наоборот. Данная работа призвана рассмотреть влияние самооценки на жизнь личности и конкретно на социометрический статус личности в группе. По нашему мнению, эта тема тема первостепенной важности в социальной психологии так как ее актуальность для современников велика. Если личность сможет адаптироваться в коллективе, если каждый найдет «ключи к успеху», в мире станет на порядок меньше депрессий, стрессов и разочарований. Это оздоровит каждую нацию в отдельности и население Земли в целом. Объект данного исследования самооценка, предмет влияние самооценки на социометрический статус личности. За основу мы брали следующую рабочую гипотезу: Люди с высокой самооценкой более общительны, они быстрее сходятся с людьми и ярче проявляют качества своей личности, однако индивиды с завышенной самооценкой впоследствии могут потерять свой первоначальный статус ввиду того, что редко считаются с чужим мнением. Попутно планировалось проверить предположение, что люди со схожими уровнями самооценки тянутся друг к другу. Цель исследования выявление взаимосвязи самооценки и социометрического статуса личности в коллективе. Задачи исследования: 1) Осуществление анализа литературы по исследуемой проблеме. 2) Проведение эксперимента по изучаемой проблеме. 3) Выявление зависимости социометрического статуса личности в группе от самооценки. 4) Разработка некоторых практических рекомендаций родителям и педагогам по воспитанию в детях правильного к себе отношения. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1.1 Понятие социометрического статуса Психология и поведение отдельного человека зависят от окружающей среды.

Наполнитель: синтепон с шариками.

Подогреватель чашки это универсальный офисный прибор: включаясь в USB-вход вашего компьютера, он становится удлинителем и260 рубРаздел: Подушка - релаксант.

      Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

Влияние самооценки на социометрический статус личности в младшем школьном возрасте. Влияние социометрического статуса. Влияние социометрии. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте